Tijekom provedbe projekta učenici su ostvarili brojne ishode.

PID OŠ A.2.3.

Učenik uspoređuje organiziranost različitih zajednica i prostora dajući primjere iz neposrednoga okružja.

PID OŠ B.2.4.

Učenik se snalazi u prostoru, izrađuje, analizira i provjerava skicu kretanja.

PID OŠ C.2.1.

Učenik uspoređuje ulogu i utjecaj pojedinca i zajednice na razvoj identiteta te promišlja o važnosti očuvanja baštine.

PID OŠ C.2.2.

Učenik raspravlja o ulozi i utjecaju pravila, prava i dužnosti na zajednicu te važnosti odgovornoga ponašanja.

PID OŠ C.2.3.

Učenik opisuje ulogu i utjecaj zajednice i okoliša na djelatnosti ljudi mjesta u kojemu živi te opisuje i navodi primjere važnosti i vrijednosti rada.

OŠ HJ A.2.1.

Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

OŠ HJ B.2.4.

Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.

OŠ LK A.2.1.

Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

Ostvarena su i brojne odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema.

osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.

osr A.1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.

osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.

osr A.1.4. Razvija radne navike.

A.1.1.B

Opisuje važnost redovite tjelesne aktivnosti za rast i razvoj.

odr A.1.1. Prepoznaje svoje mjesto i povezanost s drugima u zajednici.

Na početku projekta učenici su se predstavili putem videouratka.

Nakon predstavljanja učenici su počeli rješavati zadane zadatke na projektu.

Jedan od zadataka bio je predstaviti važne osobe u našem mjestu.

Zbog toga smo dogovorili susret s liječnikom iz našeg Doma zdravlja.  Liječnik se rado odazvao našem pozivu i održao stručno predavanje o zaštiti zdravlja te pravilnoj prehrani.

Više o tome može se vidjeti na poveznici:

POVEZNICA

Osim s liječnikom, učenici su imali susret i s načelnikom naše općine. Saznali su gdje je načelnik išao u školu, kako mu je bilo u školi i sl.

Važna osoba u životima učenika drugog razreda je naša ravnateljica škole, Marijana Kozumplik Kemenović. Često ih posjeti i razgovara s njima. Učenici obožavaju ravnateljicu škole i svaki puta joj se razvesele.

Na Dan zagrljaja razgovarali su s pedagogom škole. Na kraju su ga spontano zagrlili i fotografirali se.

Drugi zadatak je bio predstaviti svoje mjesto. Kroz šetnju mjestom upoznali su cijeli Farkaševac te naučili da žive u nizinskom zavičaju u kojem se ljudi bave poljoprivredom. 

Rad učenice

Moje mjesto se zove Farkaševac. Ima puno zelenila i zato je predivno. U našem mjestu ima dvije trgovine, dva igrališta, jedno nogometno i jedno dječje za igru, ljekarna te Dom zdravlja Farkaševac. Trenutno se gradi vrtić. Obožavam nogometno igralište jer imam nove koturaljke. Farkaševac je u mom srcu.  E.P.

Predstavili su svoje domaće životinje i kućne ljubimce.

Na kraju su imali zadatak zamisliti svoje mjesto u budućnosti. Obzirom da smo čitali Bajku o kuharu koji nije volio kuhati, zadatak je bio zamisliti da su oni kuhari.

Radovi učenika

Zovem se Mihael. Moj restoran se zove Dioniz. Imam bijelu kapu i crvenu kutu. Kuham različita jela. Najviše volim kuhati pire krumpir i pohano meso. Prvo  skuham krumpir u slanoj vodi. Nakon toga ga zgnječim i dodam malo vrhnja. Meso uvaljam u jaja i brašno. Nakon toga ga pržim na vrućem ulju. Volim svoj posao. M.T.

Zovem se Leonela.  Vlasnica sam luksuznog restorana koji se nalazi u Zvoniku. Restoran se zove Leonelina jela. Moju glavu krasi ružičasti šešir i ružičasta pregača na kojoj su naslikana crvena srca. Moja kuhinja je pravo kuhinjsko carstvo. Iz moje kuhinje izlaze najfinije slastice i glavna jela. Moje najbolje jelo su knedle sa šljivama. L.M.

Oduvijek sam želio postati kuhar. Bio bih sav u bijelom poput doktora. Nosio bih veliku bijelu kuharsku kapu. Imao bih dva pomoćna kuhara i jednu kuharicu koji bi mi pomagali u kuhanju. To bi bilo moje malo carstvo, mali restorančić. U tom restorančiću kuhali bi knedle sa šljivama i bijele žgance s vrhnjem. Siguran sam da bi i ostalim posjetiocima moga restorančića to postalo omiljeno jelo kada bih ja kuhao. J.B.

Zovem se Ema, obična sam kuharica. Sigurno se pitate kakva mi je uniforma? Imam bijelu uniformu s naslikanim koturaljkama.

Moje specijalno jelo je rižoto.

Recept za rižoto:

• 3 glavice luka
• 3 mrkve
• 1 kg mesa izrezan na kockice
• ½ kg riže
• prstohvat soli
• vegeta
• crvena slatka paprika. E.P.

Ja se zovem Nina. Živim u Žabnici. Moj restoran se zove Ninine slastice. Imam ljubičastu kapu i ljubičastu pregaču s točkicama. Moja jela su jako fina. Omiljeno jelo mi je tijesto s vrhnjem i smuti od jagoda. N.D.

Treći zadatak bio je napisati što više riječi koje se razlikuju od standardnog jezika, ali se koriste u našem zavičaju. Gledajući školsku stranicu naišli su na stari rječnik prijašnjih učenika i odlučili ga nadopuniti riječima.

Ovako sada izgleda:

POVEZNICA

Četvrti zadatak bio je suradnja među partnerima. Zbog toga su održali videokonferenciju s OŠ Opuzen i predstavili svoje maske i običaje vezane uz poklade.

Promatrajući svoje mjesto i njegove ljepote nastao je Turistički vodič Farkaševca koji možete pogledati putem linka. Možete ga i instalirati na svoj mobitel putem prikazanog koda. U tom vodiču nalaze se različite fotografije Farkaševca, posebnosti Farkaševca, učenički radovi o Farkaševcu te kronologija sela.

Naime, ove godine navršava se 190 godina škole u Farkaševcu. Zbog toga je izrađen vodič. Vodič nije gotov, na njemu ima još prostora za nadopunjavanje. Učenici će nastaviti raditi na njemu i dalje.

ZAKLJUČAK

Učenici su s uživanjem radili ovaj projekt. Svaki dan dolazili su u školu s novom pričom ili fotografijom. Uspoređivali su svoja mjesta dajući primjere iz neposrednog okruženja, naučili su se snalaziti u mjestu te uočili važnost i utjecaj pojedinca na lokalnu zajednicu. Naučili su se odgovorno ponašati te uočili utjecaj ljudi na okoliš.